全民國防教育工作推進(jìn)會(huì)日前在四川省綿陽市召開。會(huì)議堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)全民國防教育的重要論述，總結(jié)全民國防教育體制機(jī)制改革以來工作進(jìn)展成效和主要經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確加強(qiáng)和改進(jìn)工作的目標(biāo)要求和重點(diǎn)任務(wù)。

　　全民國防教育是強(qiáng)國復(fù)興的“必修課”，絕非可有可無的“選修課”。從春秋戰(zhàn)國“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道”的警世箴言，到岳飛“精忠報(bào)國”的刺字傳頌；從戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”的壯志豪情，到林則徐虎門銷煙的民族氣節(jié)，國防意識(shí)早已熔鑄為中華民族的精神根脈。進(jìn)入新時(shí)代，從《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國防教育工作的意見》出臺(tái)，到“全民國防教育日”從制度設(shè)計(jì)走向全民共識(shí)；從“最美退役軍人”故事走進(jìn)社區(qū)院落，到“軍事夏令營”在中小學(xué)播撒愛國種子……全民國防教育始終是中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨而生生不息的基因密碼，其生生不息的生命力，正源于“人人有責(zé)”的自覺傳承。

　　全民國防教育是久久為功的“戰(zhàn)略工程”，絕非一時(shí)一事的“應(yīng)景文章”。其本質(zhì)絕非填鴨式的知識(shí)灌輸，而是思想認(rèn)同的淬煉；絕非空洞的口號(hào)堆砌，而是情感歸屬的滋養(yǎng)；絕非機(jī)械的任務(wù)完成，而是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)化。反觀當(dāng)下，仍有人誤讀“全民”二字：有的單位將教育當(dāng)作任務(wù)，照本宣科念文件；有的學(xué)校搞“打卡式”軍訓(xùn)，只練隊(duì)列不鑄魂；有的宣傳陷入“口號(hào)循環(huán)”，用宏大敘事替代情感共鳴。這些偏差，恰恰背離了“全民參與、全民共享”的核心要義。國家安全的“安全閥”，需人人親手?jǐn)Q緊；民族復(fù)興的“壓艙石”，賴全民國防托舉。沒有全民國防，就沒有萬家燈火的歲月靜好，更沒有大國崛起的鏗鏘底氣。

　　全民國防教育是培育人人有責(zé)的“具象認(rèn)知”，而非停留于抽象的“國家敘事”。這需要強(qiáng)化制度剛性約束和人才柔性支撐，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、全民參與”的實(shí)踐生態(tài)。一方面，用好考核“指揮棒”，將國防教育納入文明城市創(chuàng)建、基層黨建述職等評(píng)價(jià)體系，讓“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”；另一方面，建強(qiáng)“種子隊(duì)伍”：社區(qū)里有講述親歷故事的老戰(zhàn)士，校園中有懂軍事的科技輔導(dǎo)員，新媒體平臺(tái)有會(huì)講國防故事的策劃達(dá)人，企業(yè)車間有普及國防安全知識(shí)的“行家里手”。當(dāng)每個(gè)環(huán)節(jié)都有人抓、有人管，國防教育才能從“任務(wù)清單”轉(zhuǎn)為“自覺行動(dòng)”，讓“國防有責(zé)”從標(biāo)語刻入心田，強(qiáng)國復(fù)興的根基便如磐石般堅(jiān)實(shí)。

　　全民國防教育沒有休止符，只有進(jìn)行時(shí)。此次會(huì)議吹響再出發(fā)的新號(hào)角，著力構(gòu)建全民國防教育同心圓正當(dāng)其時(shí)。以歷史為鏡，銘記近代以來山河破碎、生靈涂炭的屈辱教訓(xùn)；以法治為基，推動(dòng)國防教育法落地生根、見行見效；以創(chuàng)新為翼，用短視頻、情景劇、沉浸式體驗(yàn)等新穎形式使教育內(nèi)容更“接地氣”“聚人氣”；以協(xié)同為要，軍地共辦活動(dòng)、政企聯(lián)合普法、家校同上國防課，讓精神長城與鋼鐵長城相得益彰。唯有如此，“清澈的愛，只為中國”才能從鏗鏘口號(hào)變?yōu)槿褡杂X行動(dòng)，匯聚起無往不勝的磅礴力量，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興筑牢堅(jiān)不可摧的安全屏障。（林偉）