當(dāng)寒假的陽(yáng)光漫進(jìn)華亭市文化館的窗欞，孩童的吟唱、筆墨的沙沙、舞步的輕扣與古色古香的建筑完美契合、交織成詩(shī)。

　　這里的寒假培訓(xùn)班沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，只有國(guó)家級(jí)非遺華亭曲子戲的婉轉(zhuǎn)唱腔，搭配書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、舞蹈的多元滋養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化以最鮮活的姿態(tài)，在孩子們心中播下傳承的種子。

　　曲子戲課堂上，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)華亭曲子戲省級(jí)傳承人、華亭市文化館研究館員姬亞宏指尖輕搖便發(fā)出清脆韻律。“孩子們看仔細(xì)，‘旗作轎、鼓作磨’的程式里藏著老祖宗的智慧，眼神要跟著手勢(shì)走，唱腔得帶點(diǎn)黃土坡的溫潤(rùn)。”他示范著《十采花》的起腔，喉間流轉(zhuǎn)的“前越調(diào)”清亮婉轉(zhuǎn)，袖口隨著身段起落劃出柔和弧線。孩子們挺直腰背，眼神緊緊鎖住老師的指尖，連呼吸都跟著唱腔的頓挫調(diào)整。

　　姬老師帶來(lái)了幾套傳統(tǒng)的戲服。孩子們興奮地試穿，雖然尺寸不太合身，但戴上頭飾、穿上戲袍的那一刻，每個(gè)人都變得莊重起來(lái)。小雨馨對(duì)著鏡子練習(xí)剛學(xué)的唱段，鏡中的她眼神明亮，身姿挺拔，已然有了幾分戲曲演員的氣質(zhì)。

　　兩個(gè)小時(shí)的課程中，姬老師不僅教動(dòng)作，更講述每個(gè)動(dòng)作背后的文化內(nèi)涵。“這個(gè)甩袖動(dòng)作，源自古人迎客的禮儀；這個(gè)轉(zhuǎn)身，描繪的是春回大地時(shí)人們的喜悅。”孩子們聽(tīng)得入神，眼睛亮晶晶的，仿佛透過(guò)這些動(dòng)作，看見(jiàn)了千年前的華亭。

　　隔壁書(shū)法教室墨香氤氳，王老師握著女孩的手腕，筆尖在米字格的紙上緩緩游走。“橫要平如華亭川，豎要直似關(guān)山松，寫(xiě)字和做人一樣，得有筋骨。”女孩對(duì)著字帖反復(fù)揣摩，嘴角因?qū)懗鰸M意的撇捺而微微上揚(yáng)，眼里閃著專注的光。

　　繪畫(huà)與舞蹈教室同樣熱鬧。繪畫(huà)課上，孩子們握著畫(huà)筆，將自己的心中眼中的小動(dòng)物描繪得姿態(tài)萬(wàn)千，色彩絢爛。

　　舞蹈室內(nèi)，孩子們正在學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作。“想象你的指尖在觸摸一朵正在開(kāi)放的花。”舞老師輕聲引導(dǎo)，她的手臂優(yōu)雅地劃出一道弧線。孩子們模仿著，小小的身體努力伸展。

　　這些課堂里的細(xì)節(jié)，正是當(dāng)下文化傳承的生動(dòng)縮影。從繪畫(huà)的色彩搭配到舞蹈的身段韻律，從每次合唱音準(zhǔn)的試唱到武術(shù)基本功的每個(gè)動(dòng)作，從寫(xiě)作課上詞語(yǔ)的斟酌到簡(jiǎn)筆畫(huà)一描一畫(huà)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解得細(xì)致入微。孩子們從最初的好奇試探，到后來(lái)的沉浸熱愛(ài)，在一招一式、一筆一畫(huà)中，不僅習(xí)得技藝，更讀懂了傳統(tǒng)文化背后的匠心與情懷。

　　華亭曲子戲曾在街頭巷尾、農(nóng)家小院傳唱千年，如今在寒假課堂上，這“地?cái)傋?rdquo;里的瑰寶被賦予了新的生命力。當(dāng)孩子們用稚嫩的嗓音唱響古老曲牌，用小手寫(xiě)下傳統(tǒng)筆墨，用身姿演繹戲曲神韻，傳統(tǒng)文化便完成了最動(dòng)人的傳承。

　　這個(gè)寒假，非遺不再是博物館里的展品，而是可感可知、可學(xué)可傳的生活美學(xué)；這個(gè)寒假，孩子們帶回家的不只是一項(xiàng)技能，更是一份文化基因；而這個(gè)社會(huì)，則在這樣的教育選擇中，展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化日益增長(zhǎng)的重視與自信。

　　培訓(xùn)班終會(huì)結(jié)束，寒假也會(huì)過(guò)去，但有些東西已經(jīng)悄然改變——在那些孩子的記憶里，種下了一顆傳統(tǒng)文化的種子；文化傳承，從來(lái)不是宏大敘事，而是由無(wú)數(shù)這樣的細(xì)微瞬間組成。當(dāng)老藝人的手握住孩子的小手，當(dāng)古老的唱腔與童聲交融，當(dāng)千年的戲文在新時(shí)代的教室中回響，傳承便在這一刻真實(shí)發(fā)生。

　（文/陳調(diào)蕊 圖/劉羿彤）