祁連山麓的風(fēng)雪，見(jiàn)證著一位新西蘭友人跨越山海的深情；古長(zhǎng)城畔的駝鈴，傳唱著一段跨越世紀(jì)的友誼佳話。路易·艾黎，這位將生命中最珍貴的十年獻(xiàn)給山丹的國(guó)際主義戰(zhàn)士，在河西走廊播撒下現(xiàn)代文明的種子。當(dāng)2025年盛夏的“路易·艾黎中國(guó)情”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)在張掖大地掀起熱潮，我們?cè)俅斡|摸到這位“中國(guó)十大國(guó)際友人”的精神脈搏——他留下的不僅是培黎學(xué)校的朗朗書(shū)聲，更是一座跨越時(shí)空的精神豐碑。

　　扎根西北的文明播種者

　　1944年12月，路易·艾黎和喬治·何克帶著60多個(gè)學(xué)生，用馬拉大車攜帶學(xué)校設(shè)備及其他物資，一路走走停停，在經(jīng)歷1000多公里的漫漫征程后，師生終于在祁連山高聳的雪峰與長(zhǎng)城的斷壁殘?jiān)g看到了目的地——山丹。這座位于絲綢古道上的小城，從此開(kāi)啟了現(xiàn)代工業(yè)文明的新紀(jì)元。在四壩灘的鹽堿地上，他帶領(lǐng)師生挖渠引水、開(kāi)荒種地，建立起河西走廊第一個(gè)機(jī)械化農(nóng)場(chǎng)；在大佛寺的古佛腳下，他創(chuàng)辦了甘肅首個(gè)玻璃廠、肥皂廠和發(fā)電廠，讓千年古城第一次亮起電燈。

　　艾黎的教育實(shí)踐打破了傳統(tǒng)教育的桎梏。他將課堂搬到車間，讓學(xué)生在紡線織布中學(xué)習(xí)機(jī)械原理，在燒制陶瓷時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)。這種“半工半讀”的模式，使400多名貧苦子弟成長(zhǎng)為新中國(guó)第一批技術(shù)骨干。正如他在《探索創(chuàng)造性教育紀(jì)實(shí)》中所言：“教育的真諦，在于讓雙手與大腦在創(chuàng)造中對(duì)話。”這種教育理念至今仍在培黎職業(yè)學(xué)院延續(xù)——學(xué)生在光伏實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)新能源技術(shù)，在牛肉拉面工坊掌握非遺技藝，將艾黎“手腦并用”的思想轉(zhuǎn)化為服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)踐能力。

　　更令人動(dòng)容的是艾黎對(duì)這片土地的深情。他將自己收藏的近4000件文物捐贈(zèng)給山丹，倡議修建培黎圖書(shū)館，還七次重返故地，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展出謀劃策。他把山丹當(dāng)成了自己的家，他在這里留下的不僅是工廠和學(xué)校，更是一種改變命運(yùn)的力量。

　　跨越時(shí)空的精神燈塔

　　艾黎精神的核心，是對(duì)人類命運(yùn)共同體的深刻詮釋。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的時(shí)刻，他發(fā)起“工合”運(yùn)動(dòng)，組織2000多個(gè)合作社生產(chǎn)軍需物資，幫助20多萬(wàn)難民實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)自救。這種國(guó)際主義精神，在新時(shí)代綻放出新的光芒。培黎職業(yè)學(xué)院與新西蘭維特里亞理工學(xué)院合作開(kāi)展老年照護(hù)項(xiàng)目，與巴基斯坦費(fèi)薩拉巴德農(nóng)業(yè)大學(xué)共建“漢語(yǔ)+技能”培訓(xùn)基地，將艾黎架起的友誼之橋延伸至“一帶一路”沿線。

　　這種精神更體現(xiàn)在對(duì)教育公平的執(zhí)著追求。如今，這種精神傳承在新時(shí)代結(jié)出碩果：培黎職業(yè)學(xué)院7313名在校生中，68%來(lái)自農(nóng)村家庭，他們通過(guò)“訂單班”模式實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入職”，將艾黎“為中國(guó)的黎明培養(yǎng)人才”的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)新華網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)等30余家媒體的鏡頭聚焦山丹，當(dāng)11位專家學(xué)者深入挖掘艾黎精神的時(shí)代價(jià)值，這場(chǎng)250余部網(wǎng)絡(luò)精品的創(chuàng)作熱潮，正是對(duì)艾黎精神最好的致敬?！堵芬?middot;艾黎何以成為中國(guó)人心中的不朽豐碑》等80余篇深度報(bào)道，以2500萬(wàn)次閱讀量的傳播力，讓這位“異鄉(xiāng)人”的故事再次感動(dòng)中國(guó)。

　　照亮未來(lái)的文明之光

　　從這次采訪中我們看到，艾黎精神正在轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的發(fā)展動(dòng)能。培黎職業(yè)學(xué)院與天潤(rùn)薯業(yè)共建的馬鈴薯脫毒種薯繁育中心，年產(chǎn)能達(dá)500萬(wàn)粒，帶動(dòng)周邊農(nóng)戶戶均增收8000元；與青軟晶尊合作的集成電路專業(yè)，為河西走廊的新能源產(chǎn)業(yè)輸送了首批120名技術(shù)人才。這種“教育鏈-人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”的深度融合，正是艾黎精神的當(dāng)代實(shí)踐。

　　2019年8月20日，習(xí)近平總書(shū)記考察山丹培黎學(xué)校，強(qiáng)調(diào)：“路易·艾黎先生提出‘手腦并用，創(chuàng)造分析’的辦學(xué)宗旨，對(duì)今天我們發(fā)展職業(yè)教育依然有借鑒意義，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊，大有可為。”更令人振奮的是艾黎精神在國(guó)際舞臺(tái)上的回響。新西蘭總理希普金斯在訪問(wèn)培黎職業(yè)學(xué)院時(shí)深情表示：“艾黎先生是中新友誼的橋梁，他的精神激勵(lì)著兩國(guó)青年攜手前行。”這種精神紐帶正在創(chuàng)造新的奇跡：中新牛肉拉面工坊將甘肅味道帶到惠靈頓，巴基斯坦留學(xué)生在山丹學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，讓艾黎播下的種子在異域生根發(fā)芽。

　　站在山丹培黎學(xué)校舊址的古槐下，我們仿佛看到艾黎當(dāng)年帶領(lǐng)學(xué)生工讀結(jié)合的身影。這位將生命融入中國(guó)大地的國(guó)際友人，用一生詮釋了什么是真正的人類命運(yùn)共同體。當(dāng)我們?cè)谛聲r(shí)代傳承艾黎精神，不僅是對(duì)歷史的致敬，更是對(duì)未來(lái)的承諾——讓教育公平的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落，讓國(guó)際合作的春風(fēng)拂過(guò)每一片土地，讓人類文明的星火在交流互鑒中永遠(yuǎn)閃耀。這，或許就是艾黎留給我們最珍貴的遺產(chǎn)。(金時(shí)評(píng))